El meu portafoli (Curs Tasques engrescadores en llengua estrangera en contextos híbrids)

 Aquí teniu el que m'emporto del curs: Bones vacances!    

  Correcció dels errors Jo personalment miro de deixar temps a classe per tal que els alumnes s’ajudin els uns als altres a corregir els seus errors. Quan fan un text escrit, no corregeixo els errors, només els indico per tal que la correcció la facin ells, però de vegades sols no se’n surten i si treballen en petits grups, l’un per l’altre, troben la solució. Així és també com ho fem a IOC Idiomes, on tot és on line. El tutor, un cop acabats els terminis i corregides totes les tasques (bé, assenyalats els errors) dóna un feedback global, i indica els errors que considera més rellevants i que s’han repetit més. Es fa una reflexió sobre els errors i com millorar-los. El mateix es fa també amb les produccions orals: es grava un missatge a cada alumne en el qual se li diu quins aspectes positius té el seu treball i quin aspecte cal millorar. Es important assenyalar també les coses positives! Abans, quan lliuraven els escrits en paper, els indicava els errors i els demanava que em ...

Les imposicions no són mai bones Qualsevol imposició, del tipus que sigui i en tots els àmbits, no és mai ben acceptada. Jo crec que és important crear itineraris en els quals l'alumnat pugui triar cap a on va, sempre i quan s'arribi al mateix lloc, és a dir, sempre i que els objectius que ens hem proposat s'assoleixin. Des del meu punt de vista, cal respectar els diferents estils i ritmes d'aprenentatge i això implica deixar a l'alumnat triar, escollir, prendre decisions. A l'aula de vegades no és fàcil, amb 30 alumnes, però hi ha maneres de fer-ho. Per exemple, per practicar algun aspecte lingüístic, jo penjo a Moodle diferents activitats i enllaços, i proposo a l'alumnat que decideixin quines activitats fan i quantes. Jo no "controlo" si n'han fetes o no. M'interessa només que aprenguin el que han d'aprendre. Hi ha alumnes que fent una sola activitat ja tenen assimilats els continguts, altres les han de fr totes en canvi. Amb ...

Us presento el disseny d'una activitat que he creat  per a desenvolupar competències, que té com a objectius: - Treballar la comprensió i la producció de l’alumnat d’italià de B1 - Aprendre fórmules per a expressar l’opinió - Prendre consciència del problema de la desigualtat entre homes i dones al món Aquí  us presento el vídeo i la proposta amb l'enllaç: TEMA Uguaglianza di genere (Igualtat de gènere) Nivell del Marc Europeu B1 Nivell a l’escola 3r EOI (B1.1) Competència Millora de la comprensió oral (Edpuzzle) i de l'expressió I interacció oral en llengua italiana Producte o tasca final A partir de l’input sobre la igualtat de gènere, l’alumnat haurà de participar a un debat radiofònic en el qual hagin de fer propostes per tal de millorar la situació de les dones al món ...

  En aquest mòdul he après l'ordre exacte de les passes per crear una activitat competencial, he après que hi ha moltes més tècniques i maneres de motivar l'alumnat de les que em pensava (per exemple, no havia sentit parlar del Think-pair-share) i, last but not least, he après que podem (i hem de) delegar molt més en l'alumnat del que realment fem. De fet, la responsabilitat de l'aprenentatge és seva! N'he trobades moltes de coses interessants. M'ha encantat fer el Genially i també he gaudit amb el WordArt. Crec que són eines molt útils i el fet d'utilitzar-les per a dur a terme tasques del curs fa prendre consciència de possibles activitats que es poden fer amb els alumnes. La pregunta: total avui hem començat el curs, serem capaços d'implantar tots aquests canvis a les nostres aules? Què podem fer amb l'alumnat d'una certa edat que tenim a les EOI, que és molt reticent als canvis i a l'ús de les tecnologies? Núvol de paraules